成果简介
为落实《国家职业教育改革实施方案》《教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知》等文件精神，项目组于2019年6月起承担了学校“中职机加专业现代学徒制培养模式探索与实践”项目，依托校办工厂探索形成“中职机加专业‘四岗育四手、工与学交替’人才培养模式”，编制了《中职机械加工技术专业学生“生新熟能”四阶段职业技能培养标准》，于2020年7月初步形成了本成果。之后，经过3年的实践检验与创新完善，最终形成了“中职机加专业现代学徒制‘四岗育四手’人才培养模式”的教学成果，为中职机械加工技术专业实施现代学徒制培养，探索出一条新路径、新机制。其主要内容如下：
（1）创建“四手”标准，立足“四岗”培养
针对中职学生实践教学“识岗-跟岗-试岗-上岗”的四个实践教学过程，通过“识岗熟悉培养生手、跟岗练习培养新手、试岗实践培养熟手、上岗生产培养能手”四个阶段培养技术技能人才。按照车工、铣工、钳工和产品检验员等核心岗位职业技能，制定了“生手-新手-熟手-能手”能力标准（其中“熟手”、“能手”分别达到国家劳动部门规定的初、中级工职业技能标准）。
（2）突出职业技能，明确“四岗”师生任务
将培养过程划分为“识岗育生手、跟岗育新手、试岗育熟手、上岗育能手”四个培养阶段，开发了相应岗位手册式、活页式教材。
①识岗育生手：教师带领学生现场讲授；学生认知机械加工车间常用机械加工设备功能及其主要加工特点，熟悉机械加工车间安全生产知识。
②跟岗育新手：教师现场指导学生操作设备和工量具使用；学生初步操作车、铣床进行零件加工，使用锯锉进行钳工加工，正确使用工量具。
③试岗育熟手：教师定时巡视，重点难点解疑示范；学生根据图纸正确选用机床加工类型以及相应的刀具、量具、工装夹具，职业技能达到相应工种初级工水平。
④上岗育能手：教师按中级工职业资格考试内容指导；学生独立编制零件加工工艺，熟练完成本工种的生产任务，职业技能达到各工种中级工标准。
（3）真实生产岗位，“工学交替”组织教学
在实施过程中采用“工学交替”的教学组织形式，在“真实生产岗位”实践教学中同步跟进理论教学。具体是将6个学期划分成四个阶段：第一阶段为第1、2学期“识岗-生手”阶段，第二阶段为第3学期“跟岗-新手”阶段，第三阶段为第4、5学期“试岗-熟手”阶段，第四阶段为第6学期“上岗-能手”阶段。
运用本成果实现了学生“带薪”上学，在校内外推广应用也取得了显著成效。
