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 我校党支部书记周永科于2024年5月29日在《中国教育报》上发表了署名文章

全面介绍我校机加专业现代学徒制新模式。


探索“四岗育四手”现代学徒制新模式

　　我校依托校办工厂探索形成了中等职业教育机械加工技术专业现代学徒制“四岗育四手”人才培养模式，为中职机加专业实施现代学徒制培养开辟了新路径、新机制。
　　 “四岗育四手”人才培养模式依据职业教育规律和中职学生的身心特征，将学生在校三年的职业技能培养划分为“识岗-生手、跟岗-新手、试岗-熟手、上岗-能手”四个培养阶段，每个阶段都明确了师生的主要教学任务，确保学生在每个阶段都能获得系统、有针对性的培养。同时建立了中职机械加工专业实施现代学徒制培养的“任务导向、产品考核、四阶（生新熟能）提升”的新机制。通过以企业真实生产任务为导向安排教学任务，以中职学生职业技能培养过程为主线，按照“生手、新手、熟手、能手”相应职业技能标准，由易到难、由简单到复杂逐级培养，确保学生在每个阶段都能获得有效的提升和成长。在“生手”和“新手”阶段，学校注重学生的基础知识和基本技能的培养，以“师教生学”为主要培养方式。在“熟手”和“能手”阶段，学校则更加注重学生的实践能力和创新思维的培养，以“生创师帮”为主要培养方式。
　　 “四岗育四手”人才培养模式将学生纳入企业员工管理，除“识岗育生手”阶段外、在“跟岗育新手、试岗育熟手、上岗育能手”三个培养阶段，均向学生安排相应生产任务，除“识岗育生手、跟岗育新手”阶段产品需经企业师傅或“熟手”“能手”再加工外，所有产品都以质量、数量“计件付酬”，实现了学生带薪上学，极大的调动了学生实践教学的积极性和主动性，也有效的培养了学生的劳动精神和工匠精神。